一、从实用性说，语文是沟通的工具，多学一种外语、外文，即是多了一项才华。从教育的立场说，人类的任何一种语文，都是非常复杂的，语文学习，即是开发儿童潜能的最好方式。语文能力好的儿童，在各方面的表现也往往比较突出。
二、虽然学习任何语文，对潜能开发的功效大体相似，但“英语、英文”在国际上，至少尚有四五十年的通用性，当今人们的外语教育，宜先学英语、英文，行有余力，再兼学其他。
三、要学好外国语文，和学本国语文并无两样，即愈早愈好。人类本有极强大的“语文天赋”，可以轻易学得多种语文。这种“天赋”分成三个阶段：第一阶段0到3岁，是完全饱满时期，学什么像什么，一学就会，不费吹灰之力，轻易地奠定了一生基础。第二阶段是3岁到6岁，其天赋便减低了一半，然犹虎虎生风，一日千里。6岁到13岁，又减去其一半的一半，但如善加把握，尚属易易。唯若错过了13年关键之期，则天赋丧失殆尽，学习转难，须极发愤，乃有小成，岂不可惜！
四、把握适切时机的责任，完全在儿童的父母及老师身上。所以，负责任的父母老师，应该及早注意儿童的语文教育了！以多样的高度的语文，开发孩子的高度心智，并为人类培养融通文化之国际性人才。
五、有关语文教育的内容，可分“语”和“文”两方面。“语”为“文”的基础，“文”是“语”的升华，所以教材也可分为两方面：第一，“语”的部分，一个民族的语言，其基本句法只不过数十句、常用语句也不过数百句。当地的人，两三岁之内就耳熟能详，一生所说的话，不过是这些句子的扩充应用而已。身为外国人，其实只要熟练“常用语句”约一千句，则发音自在其中，语法自在其中，民情风俗自在其中，其语言基础也就够深够广了，辅之以广播媒体，随其年龄经验积累变化，则将应对自然，宛如土生。第二，有关“文”的教材，一个民族数千年文化，其精华只不过几本经典而已。经典之中，对人类有重大贡献的不朽范例，也可精选出数十数百短篇以作代表。如能熟透这数十数百篇，则单字自在其中，语法自在其中，由此立下根基，则无书不可读，无理不可通矣，此执简御繁之道也。从外文经典入手，方式培养外文能力，吸收外化的正途。
六、至于熟习之道，则唯在“背诵”一法。背诵之道，唯在“反复”一途。反复与背诵，又是儿童之专长。况且儿童对声音极为敏感，13岁之前，只要所听者正确，即能发正确之音；儿童对视觉图案的记性也特别灵敏，一个字只要多看几次，即能牢牢记住。又，儿童天生直觉能力极强，只要有千百句语句常在口头绕心头转，久而久之，自能融会旁通，进而应用自如。
七、教任何语文，首先，要相信如果儿童是“活的”，则其耳朵自有听的能力，其舌头自有说的能力。只要听的是正确的，其说的也自然正确，所以，“发音”，是不必费心教的，教发音是徒劳无功的。现在国内的英语教学，不相信儿童是活的，不教学生多听标准的英美人讲英语，却由老师一点一滴地教不甚标准的发音，这就是国人的英语一不标准的主因。其次，要相信如果儿童是“活”的，则其心智本来是灵敏的，只要积累的句子够多了，自能领悟文法文意，而通过“领悟”的，才是最真实的了解，所以，“文法”，是不必费心教的，教文法，往往弄巧成拙。现在国内的英文教学，因为不相信儿童是活的，所以一直不愿意多放点东西在学生肚子里，让他去自然消化。却把学生看成机器，由老师一点一滴地教文法。这就是我们英语反射反应建立不起来的主因。
八、选取“英语要句”约1000句，“英文名作”约100篇，录出正确读音，即吾人的教材。反复让儿童或听或读，约50遍即会跟着念，100遍即熟练，300遍即朗朗上口终身不忘，即吾人的教法。以上的教材教法，简称“英语英文读经教学法”。不需专业老师，不需特别教室，不需特定时间。任何家长任何幼儿园或小学教师，只要会按录音机，说一句“小朋友，跟它念！”就是最理想的专业老师。任何地点，只要有一本书、一台播放器，即最适当的专业教室。任何时间，只要拿着书，或听到声音，1分钟、2分钟或10分钟、20分钟，就寝后、起床前、游戏时、洗澡时，都是最好的教学时间。
九、依照近年的实验观察，若从幼儿园中班起，开始每天半小时的学习，第一年，每周平均可背15条语句（每句10个至15个字），或半篇文章（每篇约500字）。一年之后，背完700个句型，或20余篇名作，即可看字读音，语音正确，略能与外人交谈，并认得数百单字。以后背诵速度及融会能力提高，则小学一年级时，识字量达到1000以上，即可自行阅读英文课外读物。而全部英语、英文背诵课程，在小学三年级之内可以完成，并奠定一生的英语英文基础。若自胎儿或婴儿教起，只要让其大量听，反复地听，不必背，自然熟读，教法更简单，效果更好。
十、只需要正式的直接的“英语”、“英文”教育，不需要绕道“儿童英语”、“儿童英文”。浅度无聊的教材，只是在浪费儿童的生命。须知，英美的儿童，3岁就学会一生的“英语”了，因为他们从没学过“儿童英语”。但是美国青少年“英文”程度低落，乃是由于他们从小只学“儿童英文”，错过了一生学“真正英文”的时机。吾人不要再重蹈美国人的覆辙了！直接学会了成人的“语”，儿童的“语”也会了。直接学会了深度的“文”，平浅的“文”也会了。
十一、一直注意“懂不懂”的问题，于是，“从浅到深按部就班，零零碎碎分析讲解”的教学法，已造成近百年来我国英语教育的严重失败。要改善英语、英文教育，吾人应该改弦更张了。“只要多听多读多背，不要管懂不懂，听多读多背多了，自然就会懂。”这是吾人的新主张。
十二、资质好的儿童，可以同样方法，同时教其法文、德文、日文、希腊文等。
十三、“外文读经”的基本前提是“中文读经”。如果只侧重外文，偏废了中文，最多只成一个洋奴而已，不仅迷失了自己，对世界也无所贡献。
本站编辑：澤之
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本文作者：王财贵，转载自：《王财贵65文集》第一辑《（新版）教育的智慧学》。如欲深入了解王财贵教授哲学思想与教育理论，请关注本站，或购买正版《王财贵65文集》进行学习。
